无锡蒙台梭利教学确实有许多优点值得我们学习。但是由于她的年龄、条件、文化背景和社会环境的影响，以及她自身的世界观和人生观，似乎有些观点可能并不适合我们的需要。

　　1，制定quanmian发展的教育目标

　　蒙台梭利强调的是孤立的感官训练，她设计的每一个感官教具都是针对特定的感官，要求孩子在接受不同的感官刺激时，专注于特定的感官，通过训练各种感官来发展孩子的感知能力。显然，这似乎是不科学的。世界上只有一个特征的东西几乎不存在。人在认识事物的时候，总是把它看成一个整体而不是一个部分。教育目标的制定既要考虑儿童的实际发展水平，也要考虑儿童的潜在发展水平。在介绍蒙氏教育计划时，应考虑其教学目标的quanmian性，同时制定不同的教学目标，以便教师在观察中指导不同发展水平的儿童。

　　2.拓展quanmian丰富的教学内容

　　蒙台梭利的教学内容包括五大领域：日常生活实践、感官教育、数学教育、语言教育和文化教育。今天看来，她的教育内容有一定的局限性。

　　已经不能满足当代社会和儿童发展的需要。比如对孩子quanmian发展意义重大的艺术教育和社会教育，就没有涉及。在引进蒙氏教学法时，应注意拓宽教学内容，力求quanmian、完整。

　　3.开展创新教育活动

　　虽然蒙台梭利强调在操作教育教具时给孩子自由，但这只是选择教具和选择时间的自由。儿童在操作教具的方法和规则上没有自由，因为其操作方法和步骤是固定的，不利于儿童创造力的发展。而创新意识和能力很重要。因此，在蒙氏进行教育时，我们应该特别注意这一点。

　　4.蒙台梭利教育的实施经验

　　我们班从托班引进蒙氏教育已经一年多了，我zuida的安慰是孩子们喜欢这种形式的教育活动。他们每天都可以接触到这类活动，但是每天结束的时候又不想放下手中的教具。他们每天都对我说同一句话“老师，明天你来给我们玩吗？”我们在托班，的时候，因为没有很多适合他们操作的教具，所以我们自己制作了很多适合托班儿童的教具。平时上街的时候也是作为一个敬业的人，不断观察有没有可以给孩子提供操作的材料，及时收集。托班的儿童需要更多的锻炼，因为他们的小肌肉发育不良。我们为孩子提供大量的小肌肉训练，比如摔、堵、夹、抓、穿。在佩戴这个动作的训练中，我们为他们提供了适合不同能力的孩子练习的四种材料，比如佩戴大塑料珠、佩戴小木珠、佩戴大塑料管、佩戴小塑料管，让每个孩子都能提高自己原有的水平。我们为孩子们提供艺术区和探索区，在那里孩子们可以发挥他们的想象力，开展创造性的活动。例如，当儿童创作“娃娃衣服”时，有些人使用粘贴彩纸、撕纸和绘画的方法。创作形式多样，色彩繁多。洋娃娃每天都穿新衣服。孩子们的创造欲望在这里得到满足，他们的创新意识也在萌芽。

　　在实施蒙氏教育时，我们班还结合了各种其他辅助游戏，如角色游戏、建筑游戏、娱乐游戏等。促进儿童对社会的了解，培养沟通能力，弥补蒙氏奥运会的不足。此外，我们还将区内五大区域的目标内容转化为可操作的蒙氏游戏教具，让孩子得到更多的实践和发展。

　　在实践中，我认为我们应该根据这个班孩子的情况进行实验，而不是照搬照抄，应该多动脑，多思考，多提问。弘扬蒙台梭利youxiu教育哲学，要取其精华，去其糟粕。实施中国特色的蒙台梭利教育。