无锡蒙台梭利教学的工作法则是玛丽亚蒙台梭利博士观察到的zuizhongyao的自然法则之一

　　正如蒙台梭利所说，工作是人类的自然本能，人类通过工作来提高自己。

 

　　如何理解孩子的工作？

　　在蒙台梭利，的幼儿园教室里，他们的教室被分为日常生活区、感官区，数学区，语言区和科学探索区。

　　这些区域的划分是为了更好地帮助孩子掌握各种生活技能，更好地控制自己的身体和动作，发展注意力和独立性。

　　在蒙台梭利教育法中，儿童使用蒙台梭利教具的活动被称为“工作”。

 

　　蒙台梭利博士对儿童工作的定义如下：

　　孩子只有通过环境获得经验才能完全发展，这种获得经验的过程叫做工作。

　　这里的工作和游戏不一样。因为游戏更多的是一种漫无目的的玩法，而工作则是一种有目的的进步的活动。

　　对我们成年人来说，理解儿童工作的性质是非常重要的。当一个孩子工作时，他不是为了更进一步的目的。

　　孩子工作的目的就是工作本身。当他重复一个练习使自己的活动达到一个目标时，这个目标是不受外界因素控制的。

　　就孩子的个人反应而言，停止工作和疲劳没有联系，因为让他的工作完全更新、充满活力是孩子的一个特点。

　　成人和儿童工作的一个明显区别是，儿童不寻求利益或帮助。

　　一个孩子biux自己工作，他biux完成他的工作。没有人能承担一个孩子的负担，在他的地方成长。孩子不能加快发育。

　　一个成长中的有机体的独特属性之一是它biux遵循一个进度计划，既不允许延迟也不允许加速。

 

　　为什么孩子喜欢反复工作：

　　在她的观察中，蒙台梭利博士发现孩子们更喜欢工作而不是玩耍。

　　因为孩子的内心生活biux以“工作”为导向，才能成长和发展。

　　孩子的工作遵循“尽zuida努力”的自然规律，他抽不出时间去探索环境中的一切。

　　为什么蒙台梭利把促进儿童发展的活动称为“工作”，而不是像前人一样把它们称为“游戏”？

　　这主要是因为，在《儿童之家》中，蒙台梭利目睹了孩子们不喜欢现成的普通玩具，热衷于操作她设计的教具的情况。同时，她真的觉得孩子们喜欢“工作”这个词，而不是“玩耍”这个词。

　　正是在这个意义上，蒙台梭利区分了儿童的“工作”和“游戏”。她把孩子们使用教具的活动称为“工作”，而孩子们每天玩耍和使用普通玩具的活动称为“玩耍”。几乎所有的孩子都有类似的“奇怪行为”，而这种行为在所有孩子的活动中都不断地表现出来。

　　他们每天都做一些重复性的工作，不会因为重复而不开心，被拒绝。蒙台梭利称这种现象为“重复实践”。

　　反复练习适应了孩子探索世界的需要，有助于展现孩子内心的活力。

　　因为反复练习可以满足孩子个人的工作目标，满足孩子的内在发展需求，所以尽管有艰辛，孩子在工作后依然显得轻松和满足。

　　蒙台梭利说：“反复练习是儿童智力体操。”在不断的尝试中，孩子的内在和智力，包括孩子的注意力，都是在不间断的重复工作中逐渐建立起来的。

 

　　蒙台梭利指出：

　　每当孩子经历这种经历的时候，他们就像是休息后的人，充满了活力，仿佛感受到了某种巨大的喜悦。

　　在蒙台梭利博士看来，反复练习对孩子非常有帮助，他们可以发现自己的潜力，在充满活力的神奇世界中锻炼自己，进一步提高自己。

　　如果你发现你的孩子zui近对一个教具玩具感兴趣，并且在反复练习，那么恭喜你，恭喜宝贝，他在不断挑战自己，让自己变得更强！

 

　　儿童工作规则：

　　蒙台梭利认为儿童的工作遵循自然规律。通过对儿童的观察和研究，她发现了儿童工作遵循的一些自然规律。

　　一、秩序法则，就是孩子在工作中有一种爱好和对秩序的追求。

　　二、独立法则，就是孩子要求独立工作，排除大人给予太多帮助。

　　三、自由法则，即孩子要求自由选择工作材料，自由决定工作时间。

　　四、定力法则，就是孩子对工作非常投入和专注。

　　五、反复练习的规律，就是孩子可以一遍又一遍的重复能够满足内心需求的工作，直到完成内心的工作循环。

　　在这里，我们呼吁家长朋友放开你的手，让孩子自己动手，培养他们独立的人格，你会得到更多的惊喜。