无锡蒙台梭利教学下面的对话你可能很熟悉。他们怎么了？

　　“是”“不是”“妈妈，我想上厕所。”“好了，走吧！”

　　“妈妈，我要睡觉了。”“好了，走吧！”

　　“妈妈，我还不想睡。”“不，现在该睡觉了！”

　　“妈妈，我想晚点做作业。”“不可能！你bixu先写作业！”

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　　仔细看看，上面哪个不是孩子自己的事？难道他不该决定上不上厕所，睡不睡觉，做作业吗？但是大人的回答充满了主权。

　　同意或不同意意味着孩子：由我来决定你的事情。

　　请家长不要把孩子当“审批人”！如果孩子从小就不能得到自我意识的锻炼，他们“认可”的思维就会渗透到生活的各个领域，固化和剥夺他们独立思考的成长。

　　为什么不让孩子从小练习选择？还是害怕让孩子选择？你没有从心底把孩子当成一个独立的人。你指望世界怎么对待他？

　　不要认为被安排是幸福的象征。其实那些被安排的孩子，心里不一定开心。

　　越是依赖某样东西，越容易被某样东西束缚。安排好的孩子永远不可能是自由的小鸟，而是在天上飘着的风筝。电线不舒服，但是放出来就飞不起来了，因为没有zhenzheng的翅膀。被安排的孩子一般不会很感恩，很孝顺，没有原则的照顾父母，因为这违反了大自然的优化和繁衍规律，zui终会背负一个不规则的结局。孩子对父母的怨恨超过了对父母的爱。

　　当一个人有了选择的权利，有了选择的能力，那么他的精神就不会依附于别人，也不会轻易被别人控制。他知道自己想要什么，应该做什么，不会随波逐流。

　　其实父母不用太担心给孩子选择权，情况会失控，因为我们不知道怎么让孩子选择。你问他“你想什么时候走？你想干嘛？你洗碗吗？”调查的结果注定失败。你问，“你现在走还是五分钟后走？你想画画还是玩橡皮泥？是你一个人洗碗，还是我陪你洗碗？”那情况就完全不一样了。

　　放射性选择没有边界，会让孩子为难，回避选择；命令会让孩子叛逆，不能行使自己的独立性；有限的选择可以有效的帮助一个孩子设定目标，而他自己的选择更容易配合，这是很神奇的。

　　独立可以分为人格独立、精神独立、生活独立。孩子在生活中的独立性比其他两个方面更容易培养。只要父母做好放手的准备，让孩子实现自助成长，就可以通过有目的的工作实践来实现，一般属于外部活动的层面。zhenzheng具有挑战性的是人格和精神的独立，因为一切都进行得太隐秘，属于内心层面。比如，父母可能不会太在意让孩子做选择，那就是培养孩子的独立能力，给他准备一个洗手的脚凳，给他一个人睡觉的小床，这些都和孩子性格的独立有关。

　　内外两个层面不是分开的，而是密切相关的。比如一个能独立选择和完成工作的孩子，不仅锻炼了生活上的独立性，而且随着工作的进展，在精神上和人格上也发展和完善了独立性。

　　zuironyi被父母忽视的是，他们和孩子一起度过了无数个日日夜夜，大人的行为、语言、心态无时无刻不在影响着孩子。当孩子出现问题时，比如懦弱、被动、缺乏独立见解、依赖、随波逐流等。父母很着急，恨铁不成钢不肯谈，还想在孩子身上找理由。

　　众所周知，“冰冻三尺，非一日之寒”，孩子的今天是他昨天经历的所有点点滴滴的总和。

　　正如蒙台梭利所说：“我们对孩子做的一切都会有结果！”