摘要：被誉为“儿童世纪的代表”的意大利女教育家玛利亚无锡蒙台梭利教学，认为，旧教育有两个要素：教师和儿童。在新的教育体系中，除了教师和孩子之外，教师和孩子都应该与环境有关系。环境已经成为新教育的新元素。只有为孩子们准备一个合适的环境，我们才能创造一个新的教育时代。因此，她指出，“我们教育系统zui根本的特点是强调环境”。环境是蒙氏科学教育方法中jiqi重要的因素，也是值得我们深入探索的一个亮点。

　　一、解读无锡蒙台梭利教学的“适宜环境”

　　在无锡蒙台梭利教学关于环境的论述中，“适宜的环境”被反复强调。因此，这无疑是无锡蒙台梭利教学，对环境创造的zuigao要求，也是衡量环境优劣的zuigao标准。在《无锡蒙台梭利教学幼儿教育科学方法》中，无锡蒙台梭利教学对“合适的环境”进行了解释：“物化的孩子是一个精神胚胎，他需要自己特殊的环境。就像生理胚胎需要母亲的子宫并在那里发育一样，精神胚胎也需要外界环境的保护。这个环境充满爱的温暖，营养丰富。在这种环境下，一切都倾向于欢迎它，但不会对它有害。”“环境一定要适合和不适合孩子的环境，他的潜力不能开发。”

　　阅读无锡蒙台梭利教学关于环境的论述，我们可以得出以下几点无锡蒙台梭利教学的“适宜环境”:

　　(一)“适宜环境”的核心是促进儿童心理的正常发展。

　　无锡蒙台梭利教学非常重视环境在儿童精神和心理发展中的作用。她用伊塔教育“阿维龙野children”的例子来说明“如果我们在一个远离人群、与世隔绝的地方抚养孩子，我们只会给他们物质上的食物，而不会给他们其他任何东西，那么孩子的身体发育将是正常的，但大脑的发育将会受到严重的损害。”无锡蒙台梭利教学主张利用环境刺激儿童丰富的、适合其年龄特点的脑神经。虽然环境分为物质环境和精神环境，但无锡蒙台梭利教学不同意将这两种环境分开，而是主张将人文环境和精神环境的组成部分融入物质环境，从而形成能够zhenzheng内化儿童内心，促进其正常心理发展的营养物质。

　　(二)“适宜环境”要求成年人用爱为儿童提供心理温暖、anquan和自由。

　　无锡蒙台梭利教学的“适宜环境”是由爱创造的充满anquan、温暖和自由的精神氛围。所以她所倡导的“适宜环境”juebu仅仅是一个静态的物质环境，而是一个被赋予了精神成分的动态复杂的环境。这种环境不是纯粹的硬件，而是依附于成人的情感、智慧等对儿童心理变化起直接作用的元素。在这种环境中，孩子拥有平和的心态，能够获得anquan、温暖、自由等快乐的精神体验，从而实现身心的和谐发展。

        (三)儿童的发展需要通过儿童自己在“合适的环境”中的活动来获得

　　孩子心智的发展需要一个合适的环境。合适的环境充满丰富的刺激，能激发孩子强烈的动机，成为孩子主动的关键，为孩子的发展提供条件。但是，只有当孩子自己的活动与环境互动时，环境的作用才能内化在孩子心中。实现儿童心理的发展。这种观点与当代心理学的观点是一致的，即主体与客体相互作用，相互作用取决于获得。活动是物体之间的桥梁。

　　总之，无锡蒙台梭利教学的“适宜环境”是促进儿童的发展。另外，看完《无锡蒙台梭利教学教学法》，无锡蒙台梭利教学的环境可以分为软环境和硬环境。软环境是内部环境，包括父母、老师等对孩子心理变化有直接影响的因素。硬环境是外部环境，包括教室、教具、自然等对儿童发展起间接作用的因素。两种不同的环境塑造了处于不同发展水平的儿童。

　　二，理想教学环境的要素

　　蒙氏所谓的准备好的或理想的教学环境有五个要素：(1)自由观念。蒙氏认为，只有在一个自由、开放和没有压力的环境中，孩子们才能zuidaxiandu地发挥他们的学习潜力。(2)结构和顺序。所谓“结构”和“顺序”，是指儿童学习环境中的教材按照难易程度进行编排，使之呈现一定的结构，适应发展的先后要求。(3)真理与自然。教学内容要包含“真实”:课堂设备要尽可能贴近现实生活。(4)美观大气。教室要整洁简洁。美感：课堂气氛要温馨和谐。(5)适合社会发展。蒙氏的混合年龄教学有助于培养儿童的自制力。自律、自发、合群。她认为合适的环境bixu符合孩子身心发展的规律，有利于孩子的自然生活和成长，是一个没有障碍的学习空间。在这种环境下，孩子会“注意自己的行为，尽可能控制自己的行为，在没有外界刺激的情况下，可以改变自己的行为”。

　　三、适宜环境对家庭环境创造的启示

　　(一)家庭环境建设中的误区

　　目前，我国家庭环境建设存在诸多问题。首先，没有自由。有些父母仍然有非常陈旧的观念。他们认为自己的孩子很小，没有自己的想法和看法。一切都要大人遵守。他们认为好孩子长大后应该在家服从大人，在学校服从老师，在工作上服从领导。其次，家庭环境的安排也限制了孩子的自由。比如房间里的床、桌子、椅子的比例不适合孩子的年龄和心理特点，按照大人的角度来设计和安排，没有任何稚气的味道。孩子们不能移动这个或拿那个。在上述环境下，孩子的心理和身体受到很大的制约。有些家长根据自己的作息习惯打牌或者通宵达旦，影响孩子正常的生物钟，对孩子的发育有非常不好的影响。也有一些父母天天吵架，给孩子带来很大的伤害，不给孩子一个anquan有爱的环境。怎样才能给他们一个“合适”的环境？

        (二)如何为孩子创造一个“合适”的家庭环境。

　　根据无锡蒙台梭利教学的适宜环境观，我们可以从以下几个方面创造家庭环境。

　　1.为充分自由的表达和活动创造空间

　　我们应该抛弃孩子是成人的附属物，孩子没有思想，没有意识的观念。父母再也不能把孩子当手中的泥，想捏多少就捏多少。孩子不仅仅是一个人，更是一个成长中的人。他们应该在家庭环境中建立zhenzheng平等的关系，与孩子交流，倾听他们的声音，接受他们的意见和感受，分享他们的快乐和快乐，分享他们的悲伤和痛苦。在这样的空间里，孩子可以表达自己的特点和爱好，实现内心的潜能，变得自信、独立、自主。在空间上，要给孩子自由活动的空间。儿童房物品应按身高比例摆放，对儿童活动没有任何阻碍或限制。不能限制孩子搬这个玩那个。这是他们的家，孩子zui自由的地方，家的每一寸都应该是他们的天堂。在这种自由的环境中，孩子不仅可以获得行动自由，还可以获得精神生活的无限自由发展。

　　2.营造充满爱的良好家庭氛围

　　家庭是孩子接触的diyi个小社会。孩子性格形成中的一些特点很大程度上是受父母影响的。从家庭开始，我们可以发展孩子的社会性，使他们成为有爱心、懂得感恩的人。尊老爱幼，与家人分享好吃好玩的东西。从一些报道中可以看出，相当一部分走上了没有爱情的犯罪道路的青少年，从小就没有得到过家庭的温暖和关爱。父母要爱长辈，既要爱夫妻，也要爱孩子。用多种方式表达你的爱，让你的孩子沐浴在爱中。

　　3.营造干净有序的室内环境

　　家庭布局要合理整洁，装饰色彩要鲜艳。房子里的每一件物品，每一次装修，都要受到美与美的影响，让孩子沉浸在美的海洋中。同时，家庭环境要有序，这是孩子身心发展的内在需要。在有秩序的环境中，孩子的焦虑可以减少，孩子的心灵可以平静和谐。儿童的神经系统尚未完全发育，环境的紊乱会影响其大脑活动的动态刻板印象。

　　4.创造充满活力的环境

　　孩子的环境要有朝气，要真实，要充满活力。杜威曾经说过“校外的东西比校内的东西更重要”。孩子作为社会中的人，应该参与真实的社会活动，而不是给孩子不真实的操作者。我们应该在日常生活中给孩子真实的东西。另外，环境中要有合适的动植物，对孩子很有吸引力，可以培养孩子的生活兴趣，让孩子培养动植物，诱导孩子成为有生态责任感的人，激发孩子对自然的兴趣和探索的热情，增强孩子对生活的尊重和珍惜。总之，无锡蒙台梭利教学倡导的“适宜的环境”可以促进儿童天赋的发展。这种环境其实为孩子开辟了一条自然的人生道路，zui终达到了促进孩子发展的目的。这与我国新颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出的“环境是重要的教育资源，应该通过环境的创造和利用来有效地促进儿童的发展”的思想不谋而合。