无锡蒙台梭利教学混龄教学的教育模式是什么，混龄教学背后的教育意义是什么？

　　今天，我们一起聊聊。

　　不混就瞎了。

　　蒙台梭利的标准幼儿园和传统幼儿园zuida的区别是蒙氏园采用了混龄编班.

　　什么是混龄编班？

　　不同年龄的孩子混在一个班里。每间教室约25人，3、4、5岁的孩子分别约占1/3。

　　那么，蒙氏园为什么要实施混龄编班？

　　蒙台梭利博士在他的原著中提到：

　　“在我们学校，不同年龄的孩子经常互相帮助。幼儿观察大孩子的行为，要求大孩子解释一些事情。

　　大一点的孩子会耐心地向小一点的孩子解释.

　　不同年龄的孩子之间有一种沟通与和谐，这是大人和孩子之间很难找到的。"

　　可以说，混龄教育在一定程度上可以满足不同年龄儿童的发展需求，是一种和谐的、非竞争性的教育环境。

　　有些家长可能会担心孩子在混龄班怎么升，怎么升小学。

　　事实上，在蒙氏园，孩子们上课。学习一年后，如果班里年龄较大的孩子进入小学，还会增加一批孩子。

　　理想情况下，蒙氏的每个班级都有三分之一的3岁、4岁和5岁的孩子。

　　经过三年的混龄教学，孩子将基本上学会课堂上所有的教具，重复练习，zuidaxiandu地促进孩子的社会发展。

　　为什么混龄教学很重要？

　　促进儿童的社会发展。

　　混龄编班就像一个小社会的缩影，但它比现实社会更好。

　　在这里，所有的成员，无论是老师还是孩子，都是观察者和学习者。

　　孩子之间比较少，更多的是合作学习，自发的掌握社交礼仪，自发的自我提升。

　　在混合年龄的班级里，孩子们之间的关系是平等的。他们相互交往，相互谦让，学会协调与他人和集体的关系，逐渐掌握与他人交往的基本技能。

　　这jida地促进了儿童的社会发展。

　　兄弟、朋友和兄弟相互尊重，继承传统美德。

　　蒙氏教育的混合生活正符合人类社会的自然存在形式。

　　在这样的生活环境中，大一点的孩子自发地帮助小一点的孩子；

　　年龄较小的孩子可以从年龄较大的孩子的作品中获得灵感和模仿。

　　随着独生子女的盛行，同龄的孩子很难体会到我们父辈的感受。在蒙氏，的混合年龄教学中，尽管存在年龄差距，但儿童的交流似乎是一种不对称的关系：

　　年龄较大的孩子似乎有更高的交际选择，但这种不对称的关系可以使孩子获得更多的社交技能。

　　在这样的混龄环境下，大一点的孩子给小一点的孩子提供帮助和照顾，一定程度上增加了大一点的孩子的自尊心和自信心；

　　在获得帮助的同时，年龄较小的孩子也会把年龄较大的孩子当作学习的榜样。

　　兄弟情深，弘扬传统美德不仅仅是一句口号，实际上是在教育行动中带出来的。

　　有利于儿童语言的发展

　　蒙氏的混龄教育环境具有“孩子教育孩子”的先天优势。在为期一天的活动中，可以有效提高儿童的语言能力。

　　不同年龄的孩子在相处过程中会说很多话。

　　孩子会不假思索地自由表达不同家庭的成语，他们的表情、语调和手势也会对其他孩子产生潜移默化的影响。

　　混龄教学可以让孩子在相互交流、相互促进的过程中，大胆地学习和使用语言。

　　zuihaode教育只有一种，那就是尊重孩子成长的自然规律。

　　教育不能坐等花开，要创造一个适合孩子成长的环境，看着他慢慢长大，陪他沐浴阳光，风雨无阻。这不是一种幸福吗？