俗话说环境教育，好的教育环境有利于孩子的健康成长，而不好的环境则会阻碍孩子的成长。创造环境作为幼儿园教育的重要资源，越来越受到学前教育工作者的重视。为幼儿创造良好的幼儿园环境已成为幼儿园教师工作的重要内容之一。那么，如何为幼儿创造一个有价值的幼儿园环境呢？

　　比如教室后面的墙要突出“主题互动”，因为“主题互动”的内容比较多。其他的小墙可以用一些传统的互动内容来设计。比如《好孩子的棋局》《儿童节活动安排》《单词宝贝乐园》等栏目主题单一，不需要太多空间。

　　高一点的可以放一些作品给孩子欣赏。比如《数码宝贝》《艺术品》。让孩子在视觉欣赏上受到潜移默化的教育。下部还可以设计一些可以和孩子互动或者需要孩子动手操作的内容，比如“小天气角”、“单词宝贝乐园”等栏目，让孩子在与墙面装饰的互动中获得知识体验。

　　墙面装饰不仅体现教育价值，还具有审美价值。我们在设计墙面装饰的背景或图案时，一定要美观，让孩子感兴趣，吸引他们的注意力。

　　比如在安排春夏秋冬的主题时，先设计不同的背景，再设计“春姑娘”“夏哥哥”“秋阿姨”“冬爷爷”等形象，使墙面装饰美观有趣。孩子们看了之后特别喜欢，日复一日的参与和欣赏，完成了一幅幅美丽的季节图。

　　互动墙面装饰的主题要让孩子感兴趣，适合教育目标和内容。有鉴于此，我在确立主题墙面装饰时，有时会根据季节变化确立主题，有时会根据教育内容确立主题，有时会根据孩子的兴趣生成主题。在打造互动墙面装饰时，可以以预制课程为主，在此基础上逐步丰富、发展和完善教育内容。

　　比如我们班以“我在成长”为主题的墙面装饰，就是以教材中“我在成长”的教育内容为基础，设计了“我小时候”、“我现在”、“我在未来”、“我在改变”四个分主题。通过这些小主题，墙面装饰、教育内容和目标都能与孩子互动，体现了主题内容随着学习活动的开展而不断发展和深化，让孩子积ji获得有益的体验。

　　在创作互动墙面装饰时，有时我们选择的主题并不是基于孩子的兴趣和关注。要让墙面装饰与孩子互动，达到教育的目的，需要想办法激发兴趣。

　　比如在设计“我有进步”这个栏目的时候，我先设计制作了一个蜗牛形象，然后对孩子们说:“此时此刻，一只可爱的蜗牛在这里和你们做朋友。他每天都在看着你。如果你看到谁做得好，你就给他升职；如果你看到谁做得不好，你会给他降级。如果你走在前面，你可以当一个星期的班长，孩子们的兴趣就会被激发出来。在季节性互动墙面装修中，每次换内容都要有对话。

　　从内容确定、素材收集到图案设计制作，师生共同努力。把材料收集作为一个学习过程。本着孩子能做什么就做什么的原则，让自己的头脑去想能做什么，哪怕是像打胶这样的小事，尽量让孩子自己去做，体现幼儿的参与性。

　　墙体布置的内容要注意纵横发展的顺序。尊重孩子的年龄特点，满足孩子的发展需求是一个基本立足点。小班的墙面装饰要结构简单，色彩鲜艳，感官刺激明显；提供给他们进行操作的项目应该具有单一形状。到了中产阶级，孩子的感知和认知能力比小班提高了一步。这时，墙面装饰可以逐渐增加一些启发性的内容。

　　幼儿园墙面装修不仅仅是为了美化，更是因为它bixu服从教育的需要。它是实现教育目标的一种形式和手段。它可以诱导、引导甚至直接决定孩子的活动结果，将教育主题转化为形象具象、色彩鲜明、生动有趣、赏心悦目的墙饰，即在墙饰中传授，使墙饰具有潜移默化的教育陶冶效果。