学前教育的目的是开发儿童的潜能，围绕语言表达能力、组织能力、逻辑思维能力、健康身体素质、独立生活能力和创造能力开展教学工作。通过与家长的交谈，我们知道孩子的家长普遍认为学前教育是教育孩子学习知识，为小学学习打好基础。另外，家长希望在幼儿园的时候开设一些小学课程。同时，家长也想减少孩子的玩耍时间，把更多的时间花在学习上。

　　父母希望孩子的班级管理是首要的

　　幼儿园教室里zui好的桌椅布置是U型或者组型，因为孩子对世界了解不多，热爱运动。U形或小组形可以更方便教师观察和监督孩子，U形和小组形也更有利于孩子之间的交流和互动，从而优化教学活动的实际效果。但在很多幼儿园教室里，主要是布置桌椅，有明显的小学化倾向。主要因素是幼儿园师资不足。这样的安排更有利于老师对孩子的管理。此外，家长也认同这样的桌椅布置可以让孩子更有纪律性，提前培养小学课堂习惯。

　　家庭作业倾向于小学

　　研究发现，幼儿园的作业多为临摹和算术，而创造性和实践性的作业很少，这与幼儿园的定位密切相关。在农村幼儿园，老师布置的作业基本都是临摹和算术，很少有创造性或实践性的作业；在幼儿园的郊区，虽然临摹和算术作业占了很大比例，但仍保留了约15个点的创意和实践作业。城市幼儿园更注重孩子实践能力的培养，有20个点以上的实际工作。

　　家长的教育观念强化了幼儿园向小学转变的趋势

　　作为孩子的监护人，父母决定孩子去哪个幼儿园。幼儿园虽然不是义务教育，但对孩子的成长和未来发展有着重要的影响。所以家长往往选择教学水平强、师资力量强的幼儿园。为了让学生变得更好，幼儿园会尊重家长的态度，尤其是他们对幼儿园教育的看法，这在一定程度上影响了幼儿园的教育理念和教学质量。

　　如果一个幼儿园把小学知识点引入大班教学，但一些不引入小学知识点的幼儿园s可能会减少学生数量，根本原因是家长对学前教育了解不够。比如某幼儿园曾经给20岁以下的学生教过数学加减法。当孩子和父母交流时，他们会展示他们所学到的东西。家长认为学校对孩子的培养是正确的，却忽略了孩子还没有到学习这方面知识的zui佳时机。由于学前教育方式和教育理念的差异，家长误认为幼儿园没有对孩子进行适当的培养，家长可能会选择转学到幼儿园。幼儿园会妥协进行小学课程教学，家长对幼儿园的选择会加剧学前教育的小学化倾向。