它是一种以愉悦和满足为目的，以操作和摆弄为方式的自主学习活动。这是幼儿积ji寻求解决问题的独特方式。其活动动机以内部动机而非外部命令为zhudao，表现为“我想玩”而非“我想玩”。自主性是儿童游戏活动的内在特征。区域性活动充分体现了儿童身心发展的特点，能够满足儿童活动和游戏的需要，更好地促进儿童自然、自由、快乐、健康的成长，实现“边玩边学”“边做边学”。

　　在区域活动中，孩子参与的积ji性很高，能够积ji动脑，大胆创造。这是因为年幼的孩子刚刚离开婴儿期，他们zui接近人性，没有生存和学习的压力，对周围的一切都充满了好奇，探索的欲望在他们心中萌发和发展，促使他们去玩耍，去追求，去探索。另一方面，他们利用游戏作为一种社会氛围，解决需求与现实的矛盾，从而体验和实现现实生活，消除紧张，满足好奇心。通过观察，我发现开展小区角活动可以有效促进孩子良好人格的发展。孩子可以通过相互交流、合作、讨论，提高自己处理问题、解决问题的能力，同时有效促进孩子良好人格的发展。

　　角落活动的设置自由开放，孩子们可以根据自己的喜好选择相应的角落进行活动。丰富的环境为孩子提供了探索、求知、交流、合作的机会，让他们的欲望得到满足。在娃娃屋的角落里，孩子们可以通过讨论和自己的意愿选择角色，在扮演角色的过程中体验快乐和满足，表达自己的情感。没有任何约束和负担，孩子可以自由交流，也可以提出自我调节的要求。他们会当妈妈让娃娃睡觉，带着娃娃玩玩具，开心的时候带着娃娃去看演出。孩子们可以在自由温暖的环境中享受自己的活动，对游戏的热情越来越高，也会越来越投入。

　　现在大多数家庭都是独生子女，在家里都是“以自我为zhongxin”。因此，对孩子进行咨询和合作教育非常重要。在幼儿园集体教育中，虽然教师更注重孩子的培养，但针对性不强，区域活动的特殊性正好弥补了集体教育的不足。

　　“建筑区”等区域是孩子们自己的世界，孩子们在自己的空间里感受、发现、创新，自由交流。孩子们很忙，他们的手和头脑总是处于积ji的状态。在哮天，孩子们在自己的领域探索和经营，获得了更广阔的交流世界，享受着他们的精神。

　　儿童在区域活动中扮演各种角色。孩子不仅反映社会生活，也反映人与人之间的关系。他们通过扮演不同的角色来学习不同角色的沟通方式，想象展示和体验不同的情感，想象在照顾娃娃时展示和体验父母对孩子的关爱。当医生的时候照顾好病人，当服务员的时候耐心热情地接待顾客，当父亲的时候礼貌地接待客人，学会做饭和打扫卫生等等。这些角落活动中的角色扮演无形中增强了孩子的自我意识和群体意识。因此，区域活动在一定程度上为儿童未来参与社会独立活动奠定了基础。